带教老师与学生共同讨论讲座中的问题,对考生

日期:2020-01-05编辑作者:yabo88app下载

[本站讯]近日,齐鲁医院神经内科将实习生出科考核方式改为学生讲座,收到良好效果。 目前神经内科实习生有2000级、2001和2002 级正常进度班、2001和2002级教改班等5部分。针对不同年级、不同层次的实习生在不同时间进科实习的问题,老师反复讨论如何使学生在两周或四周内基本掌握神经内科常见病、多发病的诊断和治疗技术。经研讨,进科室轮转同学相对分为三组,每组有医师具体负责指导,要求学生参与病例讨论,书写病程纪录等。出科考核改为学生讲座,讲座内容为实习期间最感兴趣的疾病的最新研究报告或个人学习体会,之后接受带教老师和同学的提问。这种形式考核已举行3次,收效很好。主要表现有:这种方式使学生的潜能得以充分的发挥,每一位同学都精心准备,从讲座内容到幻灯片的制作都有较高的水平,尤其在发病机制等前沿领域的探讨,反映出学生们扎实的分子生物学基础;增加了医学生的自信心和责任感,学生们在收集资料的过程中,不仅了解到国内外神经病学的迅速发展,也看到目前存在的问题,找到了改进方向;师生共建良好教学环境,带教老师与学生共同讨论讲座中的问题,提出应掌握的重点,使学生的理解更加深入。总之,学生们乐意接受这种考核方式,并在相互交流中获得了知识。 图片 1 图片 2 ]

中医学是一门实践科学。国医大师邓铁涛等中医药老前辈们大声疾呼:培养“铁杆中医”是中医教育的当务之急,是抢救祖国医学宝贵遗产的关键所在。

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今天,随着中医药文化日益深入人心,如何发掘中医、继承中医、弘扬中医,走中国特色医学道路,建立新世纪现代医学体系,是每个中医人都应思考的问题。安徽中医学院认为,走培养“铁杆中医”之路,创建“铁杆中医”的摇篮,才是实施振兴中医战略,促进中医药事业健康可持续发展的根本。为此,学院在中医临床教学方面通过十年坚持不懈的探索与实践,建立了培养“铁杆中医”的临床教学路径,取得了一系列成效。

为了不断提高我校医学生的临床综合能力水平和各附属医院的教学水平、教学能力,医学院在每轮毕业实习出科后将各实习队统一召回学院临床技能培训中心进行出科考核。同时加大实习生技能操作考核力度,以考促教、以考促学,将出科考核成绩与实习生实习总成绩和评奖评优严格挂钩,与各附属医院的教学量化分挂钩,以此督促临床技能操作的学习和带教,从而达到临床医学“基本理论、基本知识、基本技能”三基能力的要求。

强化教学基地建设是保障

11月2-3日,来自附属中山医院、附属第一医院、附属成功医院、附属东南医院、附属东方医院等福厦漳三地五家实习队的2012级临床医学专业174名同学,在厦门大学医学院国家级医学虚拟仿真实验教学中心进行了实习生第一轮出科技能考核。本次技能操作考核共计18项,包含内科7项、外科5项、妇产科3项和儿科3项。为全面做好考务管理工作,医学院领导高度重视,在考前进行了两次考官培训,明确人员分工、强调工作人员职责和纪律要求,合理安排考前辅导及考生考试时间和场次。临床技能培训中心的工作人员配合学院教务办积极筹备,对考核工作进行了周密安排,并邀请附属中山医院、附属第一医院、附属成功医院共同组成考评专家组,保证考试的公平、公正、公开。与往年不同的是,本次出科考试将传统的纸质理论考试改为采用临床思维训练考核系统的上机软件考试。DXR是目前国际上普遍认可的一套临床思维训练考核软件,用虚拟病人的方式在电脑上模拟出内外妇儿等各科病例,考生需要进行问诊、体格检查、辅助检查并判读检查结果,从而给出初步拟诊、最终诊断和治疗意见。此种考核方式更真实地模拟了接诊到治疗的整个诊疗过程,对考生的临床诊疗能力和综合分析能力要求更高,比往年的纸质理论考试更能科学有效地反应考生的能力。

首先是组织建设。医院成立了以书记和院长挂帅,分管院长、主管部门和相关职能部门负责人、教学督导及教研室主任代表为组成人员的临床教学领导小组,全面领导医院临床教学工作。按编制独立设置临床教学部,下设办公室,配齐专职人员,专门负责医院临床教学日常管理工作;聘请一批医院临床教学督导,指导和督查医院临床教学管理工作;聘任了各临床教研室负责人和教学秘书,负责教研室建设与日常管理;建立健全了“临床教学部——各临床教研室——所属临床、医技、药学和护理单元”的三级临床教学管理网络,担负医院临床教学整体和环节运转;组建了以教学督导为主的临床教学指导督查组,负责检查指导临床教学部和各临床教研室工作质量与绩效考核;成立了以教研室主任为主的临床教学管理检查组,负责检查和考核评价各医疗、医技、药学科室及各护理单元临床教学的管理与质量。

临床医学是一门实践性很强的学科,医学院秉承“少而精、高质量”的精英式教育,将技能操作训练和临床思维训练贯穿整个临床学习,根据教学计划和安排进行“菜单式”训练,达到“早临床、多临床、反复临床”的目的。同时依托国家级医学虚拟仿真实验教学中心的平台,利用先进的智能化、数字化模型设备,引进国际认证的配套病例和网络平台课程,综合训练学生的临床分析能力、综合诊疗能力、技能操作能力、团队协作能力和危重症处理能力,提高医学教育的质量。依托中心高度仿真的实训环境、高端模拟的智能模型,反复多次进行各阶段训练,真正做到“今日的医学模拟,明日的医疗安全”。

其次是制度建设。医院不断制定、修订与完善临床教学管理的各项规章制度,如各级教学管理组织工作制度与流程、各级各类教学及管理人员工作职责、各项教学及管理规范与规定、教师培养与奖励激励制度、教学管理及教学人员绩效考核制度、教学安全责任追究实施细则等。重点是抓制度的科学性、规范性、可行性、创新性、持续性和执行性。

再次是教师队伍建设。医院以全国和省级名老中医、老教授、老专家为指导教师,以博士、硕士研究生导师、知名中医专家、临床科室主任医师为领衔教师,以副主任医师、有博士及硕士研究生学历的主治医师为精英老师,以教学秘书、总住院医师为骨干教师,打造出一支教学和临床经验丰富、知识和年龄结构合理、爱岗敬业、可持续发展的优秀临床教学师资队伍。

继而是教材建设。医院根据学校中医类学生教学大纲,结合培养“铁杆中医”的思路和当前医疗行业的实际,修订和制订了突出中医药特色的临床教学大纲、实习大纲与计划;自编了中医药基础理论和基本知识培训教材、中医药基本技能培训教程;编印了科室病例讨论和业务讲座汇编;编发了医院中医药专题学术报告、学术论文集。

最后是设备设施建设。医院为临床教学部及各临床教研室配置了宽裕的办公用房和信息化办公设施;建立了省级临床教学实验实训示范中心;各临床和医技科室均配置信息化临床示教室;以名医堂和中医专科专病门诊为依托,开设了中医临床教学示范门诊;以国家级和省级重点专科专病、中医特色专科专病为支撑,建立了特色突出、优势明显的中医临床教学示范病房。同时,还建立了由中药标本室、中药饮片调剂室、中药加工炮制室、中药煎煮室组成的中药教学示范中心。

“相识、相知、相爱”教学模式是关键

医院首先在全院开展了如何培养“铁杆中医”的临床教学大讨论,并组织教师和管理人员外出考察和调研,通过学习和讨论,使大家更新了观念、统一了思想认识。牢固树立以学(学生、学习)为本,以学生为主体、以老师为主导,以培养自主学习、提高中医临床临证能力为目标的科学教育教学理念。在这个指导思想下,医院临床教学改革与创新不断深入,针对培养“铁杆中医”的临床教学模式,提出了“相识——相知——相爱”的三阶段教学模式,同时围绕这个教学模式设计教学内容、创新教学方法和改革教学手段。

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